Miten vääristymät muovaavat todellisuutta?
Sosiologi, aikuiskasvatuksen tutkija Jack Mezirowin (1991) kehittämän transformatiivisen oppimisen teorian mukaan merkitysperspektiivit muodostavat meidän henkilökohtaisen viitekehyksen/paradigman, joka ohjaa havaintojamme, tulkintaamme, ajatteluamme, tunteitamme ja toimintaamme.
Vakiintuneet merkitysperspektiivimme voivat sisältää vääristymiä todellisuudesta. Vääristymät ilmentävät merkitysperspektiiviemme rajallisuutta suhteessa todellisuuteen.
Mezirow (1990) jakoi merkitysperspektiivien vääristymät kolmeen ryhmään.
Episteemiset vääristymät
✓ Episteemiset vääristymät liittyvät tiedon luonteeseen ja siihen, mitä yksilö pitää totena ja miten hän käyttää tietoa. Ne syntyvät rajoittuneen, puutteellisen tai virheellisen tiedon pohjalta.
Episteemisten vääristymien taustalla voi olla yksilön kokemus sosiaalisesti rakentuneiden ilmiöiden luonnollisuudesta, muuttumattomuudesta, välttämättömyydestä tai niiden olemisesta yksilön vaikutusmahdollisuuksien ulkopuolella.
Sosiaaliset vääristymät
✓ Sosiokulttuuriset vääristymät kumpuavat yhteisön arvoista, normeista ja valtasuhteista, erityisesti sellaisista, jotka ovat instituutioiden legitoimia ja kontrolloimia. Ne syntyvät ryhmän tarpeesta suojella yhteisiä uskomusjärjestelmiä, joiden varaan yhteisön perusturvallisuus on rakennettu.
Sosiokulttuuriset vääristymät ilmentyvät muun muassa kollektiivisina projisointeina kuten ennakkoluuloina ja stereotypioina.
Psyykkiset vääristymät
✓ Psyykkiset vääristymät liittyvät yksilön tiedostamattomiin ennakko-oletuksiin, jotka estävät yksilöä tulkitsemasta kokemuksiaan ja todellisuutta autenttisesti. Ne aktivoituvat tyypillisesti vuorovaikutustilanteissa, jotka ovat herättäneet yksilössä voimakkaita tunteita, ja jotka ilmentävät menneisyyden kokemuksia.
Psykologisten vääristymien taustalla voi olla emotionaalisesti latautuneita, toistuvia kokemuksia, jotka ovat muovanneet yksilön suhdetta itseensä, toisiinsa ja ympäröivään maailmaan.
Lähteet:
Mezirow, J. (1990). Fostering Critical Reflection in Adulthood: A Guide to Transformative and Emancipatory Learning. Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. Jossey-Bass.
#pohdintatuokio
Millaisia uskomuksia ja olettamuksia tunnistat, ja miten ne mahdollisesti ilmentävät merkitysperspektiivien vääristymiä?
Oletko kiinnostunut kuulemaan lisää?
Ota rohkeasti yhteyttä. Vaihdan mielelläni ajatuksia kanssasi.
Seuraa minua myös LinkedInissä ja tutustu uusimpiin ajatuksiini ensimmäisten joukossa.